怎么提高商务英语口语能力

怎么提高商务英语口语能力是一个非常重要的话题，可以从不同的角度进行思考和讨论。我愿意与您分享我的见解和经验。

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怎么提高商务英语口语能力

2.语文园地八教学反思简短900字集锦

怎么提高商务英语口语能力

　学语言的最终目的是会说，会表达。因此商务英语口语能力是非常重要的。我整理了怎么提高商务英语口语能力，欢迎欣赏与借鉴。

　 提高商务英语口语的方法

　 ( 一) 想要流利地使用商务英语进行交流必须具备一定的国际贸易知识。

　在与外国客户交流时, 日常英语的使用只是在与客户进行谈判和交易磋商的间隙才会使用的。而决定一笔交易能否成功达成意向和签订合同并顺利履行的关键是交易磋商的过程中双方能否正确理解对方的意图和给出的条件。如果由于双方在表达意图时语言的沟通有障碍, 或是由于错误领会对方的语言, 都会影响交易的顺利达成。

　商务英语最显著的特征就是语言与专业知识的密切结合, 而商务英语口语的提高不能仅仅依靠多背诵一些常用的语句, 而需要准确地掌握国际贸易规则及程序, 这样才能避免在交流中错误地选择词汇和表达而引起误解。例如在与客户进行价格的商定时,至少要事先对于国际贸易中出口商品的价格组成, 贸易术语,佣金和折扣的计算方法以及运费和银行费用的计算和支付,包装和费用的计算等问题都有清楚的了解, 这样在与客户讨价还价时才能准确地核算出成本和价格, 既能给客户一个满意的报价又能确保公司利益不受损害。

　 ( 二) 掌握商务英语的特点有助于消除交流中的障碍。

　商务英语有其特殊的风格和特点, 在运用商务英语进行口语表达时也要遵循这些特点和原则。有的学生以为商务英语和法律英语, 会计英语等都属于具有特殊功能和用途的英语, 因而也肯定语句是冗长的, 词汇都是晦涩难懂的行话和专业术语。实际上恰恰相反, 商务英语是用来实现商务交际功能的, 其实用也必然要有利于正常的有效的沟通, 因而商务英语在用于口语交际时要遵循如下的规则:

　1.用简单的语言进行通畅的交流, 避免使用大字或复杂的词汇。例如想要给对方寄送商品目录和小册子时可以直接表达意思为:“As we have already discussed,I’m sending you thecatalogue and pamphlet.”而如果这句话变为:“Pursuant to discussion,I am forwarding the catalogue and pamphlet.”客户听到这样的古老的词汇会感觉很不自在。另外应避免将商务书信的书面语应用于口语中。例如要表达“给你方的资料中有价目单”可以用简单的英语表达:“You will find the price list in thematerials we are giving to you.”假如使用商务信函中的语言对客户说:“Enclosed please find our price list”,你的`客户会感到啼笑皆非, 而对你产生错误的印象, 以为你是个很刻板的人。

　2.注意用语的准确性, 避免使用含糊的表达。商务英语的使用涉及到合同的顺利签订, 交易的准确执行, 任何语意不明确的笼统的表达都有可能对于交易中所涉及到的各方当事人产生歧义, 从而影响按时交付货物和收取货款。而国际贸易中也有明确的规则和惯例对于含糊用语加以界定, 因此在表达时一定要有根有据, 具体明了。例如在与客户谈到装运货物时, 如果随便地说:“We will ship you about 1000 Metric Ton ofthe goods”,客户就会根据国际贸易惯例的UCP500将这句话理解为你方会装运900公吨到1100公吨的货物, 而不会是1200公吨。因为UCP500将“about”界定为可以多装运或少装运10%的货物。

　3.在口语交际中要注意礼貌用语。语言的口语化并不意味着可以随意使用俚语、命令的语气或是伤害客户感情的歧视性的用语。中华民族是讲究“和气生财”的民族, 尊重客户,讲究礼貌用语是与客户交往中交易成功的重要因素。很多国外客户正是由于业务员的真诚和耐心而愿意继续保持合作关系的。例如在口语中可以尽量避免使用 人称代词I而多使用第二人称代词You, 会让客户在交流时产生被尊敬的感觉。比如可以说他Thank you for your cooperation.Would you like tohave a look at our sample room?...

　 ( 三) 学会使用商务英语套语。

　很多学生在刚开始口语练习时往往只是掌握了国际贸易的基础知识和一些专业的词汇, 却还不能够将这些知识灵活地运用到与客户在具体环节上的交流中去。由于商务英语与专业知识紧密结合的特殊性,在特定的贸易环节中的用语有很多都是采用固定的词汇和表达, 甚至连介词的选用也是不能马虎大意的。

　这就要求在掌握了一定的商务英语知识后还要通过一些商务英语套语将这些知识连贯起来, 形成正确的表达。例如在谈到交易所采用的付款方式时就可以采用结算方式的常用套语:“Our usual terms ofpayment is by irrevocable sight letter of credit,and the L/C shouldbe opened through a bank that we can accept.”再比如在谈到包装方式的选用时可以用套语的表达:“Goods should be packedin cart of 12 pairs each.”

　 ( 四) 抓住各种实践的机会练习口语。

　在对外贸易中, 多了解不同客户的语言习惯甚至生活习惯, 对于促进双方的顺利合作和以后的合作都是有益的。从在语言表达的语气, 在交流中对对方提出的不同的要求, 对于交易的细节的认真程度等方面都可以看出不同 , 不同年龄段或有着不同经历的客户的特点。掌握这些特点就可以对症下药, 使双方都能在愉快的气氛中达成交易。例如德国, 日本等国的客户在交易中就会非常重视商品交易的细节问题, 那么在交流中应多强调公司产品在细节上优于其他公司的地方, 并且在执行协议时多表明自己在细节和监督产品质量上花的功夫。

　而美国等一些 的客户在诚信方面要求很高, 那么在达成交易的关键阶段就要多提供必要的资信证明。高职院校在学生的实习和就业指导上往往都会花很大的心思, 经常给学生提供实践的学习机会, 这对于学生增加实践认识和文化知识, 积累丰富的商务英语交流经验都是非常有利的。并且学生要利用这些实践机会, 学会与各国的客户打交道的能力, 而不能局限于课本中出现的语言知识。

语文园地八教学反思简短900字集锦

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英语口语2级考试如何过

　专题“语文园地教学反思”为你推荐以下内容。

　增强反思和重构问题是每个教师必备的教学技能，教师要重视修炼备课这一教学基本功。教案写得好，那么在上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确。教案需要注意的点有哪些方面呢？也许下面的“语文园地八教学反思简短”正合你意！希望你更多关注本网站更新。

　《语文园地》是一个单元总结和提升。本单元共安排了三个版块的内容，分别是：交流 、词句段运用、日积月累。 板块“交流 ”意在通过交流发现总结文章主要内容的方法，培养概括能力。第二板块“词句段运用”安排两项内容。 项是成语，意在感受词性的不同；第二项是句子的不同说法，表达的意思相同，情感却不尽相同。第三板块是“日积月累”，通过诵读《别董大》来丰富学生的语言积累并培养语感，受到传统文化的熏陶。

　 一、教学效果

　依据学生的积累和本单元的训练重点以及本单元语文园地的内容预设的环节收到了比较理想的效果，现总结如下：

　1、聚焦 板块：交流 。

　首先引导学生观察发现本单元的话题是什么？最后归纳总结：把握文章主要内容的方法。创设情境展开交流，其他学生静心聆听，感受理解文章主要内容的方法。自由标画重点词句，并抄写一遍加深印象。抽选几篇课文，引导学生运用总结归纳的方法来理解第二单元的课文内容。

　2、聚焦第二板块：词句段运用。

　此环节分两步进行。 步完成 部分内容。首先引导学生自由朗读，先读准字音，同桌检查。接着出示要求：读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人？借助相关的材料先理解词语的意思，然后再归纳总结，这些词语都含有正义感、表达赞扬、称赞，表示支持等等，属于褒义词。试着创设情境说一段话或一句话，运用上其中的几个词语，在历练中感受词语的情感。第二步完成第二部分内容。自由读要求，同桌交流训练点是什么？按照要求放声朗读，体会两组句子语气上的不同。学生大声朗读，师巡视，抽查学生理解的情况，及时地引导。最后归纳总结：句子的说法不同，但是意思完全相同，但是表达语气也不同。这就是陈述句和反问句之间的转换。再次朗读，读出不同的语气，培养语感。接下来，仿造例句自由撰写句子。学生创作时教师来回巡视，及时发现学生的思维动向，纠正错误，发现 的在全班内展示。通过此环节，让学生再次感受不同的表达方法有时意思一样，但是表达的语气不同，效果不同，感染力也不一样。

　3、聚焦第三板块：日积月累。

　本次选入的是《别董大》。此版块运用读、背、默的方式引导学生学习，培养学生的自学能力。为鼓励孩子们快速记忆背诵积累丰富的语感材料，我采取男女生比赛背诵和免作业的激励措施——即前十名可以获得免作业的奖励。这样一来，学生的积极性非常的高涨，不到10分钟，只剩下三两个学生还在努力背诵。接着默写，全对的当然还可以获得免作业的权力。

　 二、成功之处

　课堂上呈现了比较活跃的学习氛围，背诵也非常快，有效地培养了语感。

　 三、不足之处

　理解课文的主要内容是有难度的，训练还不够扎实。

　 四、教改措施

　如果有机会重新上这堂课，我会多选择几篇课文引导学生理解主要内容。

　成功之处：在口语交际时，我创设情境，激起学生说话的兴趣。在交际过程中，学生调动了平时的生活积累和阅读积累，展开了想象的翅膀，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。习作安排在口语交际后，在这个基础上，教师再明确习作要求，并示范引路，学生就会觉得有话可说，有话可写。“多元评价”是提高学生作文能力的好办法，通过评价、比较，学生能发现在以自己及他人的优点与不足，这样，学生就能扬长避短，取百家之长，不断提高自己的习作能力。虽然三年级的学生现在做得不是很好，但是，良好的开端就是成功的关键。

　存在问题：作文是心灵的宣泄，是一种表达自我的方式。在整个教学过程中，我特别注重学生的自我表达能力,学生在小组间交流自己的想法，充分发表自己的看法，在同学之间可以达到互补的效果。可是也有很多不足之处，比如：学生在评议环节表现得不够热情，气氛有点沉闷。平时应该引导学生在生活中多积累一些素材，积累一些好词佳句，只有这样，学生就不会再视写作为难事，无话说可以变成有话说，不会写可以变成会写，用词干巴可以变成行文流畅，千篇一律可以变成百花齐放。

　改进措施：加强评价，激发孩子们写作 。评价方法如： ，比一比作文题目。在班里读自己的题目，看谁的题目最新颖。评出给大家留下深刻印象5个题目，给作文加分。学生们为能得到加分，想尽办法，给自促进己作文起一个新颖的题目。每次作文题目五花八门，为创新的作文起了个好头。第二，比一比谁的作文最让你钦佩。一个吸引人的开头，一个让人回味的结尾，一个用得恰到好处的词语，一个巧妙的构思等等，都可以成为大家学习的东西。可以由别人介绍，也可以由自己推荐。谁的作文中新东西越多，得到大家的赞扬也就越多。

　语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。

　然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。

　在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对立，选 时意见各不相同也不能 ，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能 故事中的人物，我想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。

　接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等学生掌握得较好。

　第二单元《语文园地》分为以下几个内容：

　 一、“交流 ”

　梳理本单元课文中点面结合的场面描写方法和好处，启发学生在阅读和习作中运用。

　 二、“词句段运用”中，安排两个写作方法的指导和练习。

　1、体会反复手法的好处；

　2、写人物说话时，可以不用“说”来表达，读句子，仿照写一写。

　 三、“书写提示”，钢笔书法作品欣赏和试写，包括两种章法的示范：

　（1）竖行，从右往左写，落款在左边最后一行；

　（2）横行，从左往右写，在最后一行靠右落款。

　 四、“日积月累”。积累四句爱国诗句。

　这一课的学习，我共用了两节课的时间。 节课教学“交流 ”和“词句段运用” 部分“反复手法”的运用，以及“书写指导”。这样安排的目的是想要对本单元语文要素进行梳理和总结，在运用“反复手法”写句子时，把说写结合起来。第二课时“词句段运用”第二部分的练习以及“日积月累”。旨在丰富课堂的形式，用说、写、读、背等形式丰富课堂，调动课堂的气氛和学生学的积极性。

　反思这两节课，我达到了以下的效果：

　1、让学生系统的梳理了课文中的点面结合的写场面的方法，复习本次习作重点训练的写作方法，为晚上的习作做好准备。

　2、进行了两次练笔， 运用反复手法写句子，第二模仿片段写对话，学生练得很充分，重视了练笔后的指导，也注了学生的学，关注了知识的落实和运用。

　3、落实了一课一得的教学理念，针对学生写人物对话写不精彩的问题，集中一节课时间重点解决。

　本园地上了三课时， 课时完成了两个知识点“我的发现、日积月累”。在这两个知识点上“我的发现”“日积月累”在教学中适当的“扶”了，因为这两个知识点在语基上需要点拨，毕竟是二年级学生，虽然有一些知识上的积累，但在字词的含义之间还是有些模糊的。比如“我的发现”教材上有两大组， 组在语基上是“动作与动作所使用的工具”第二组是“物品与物品”场所的的区别。（在这环节学生还不算错，能发现动词、名词）这里本人点拨了（ 组都含有同样的两个字，第二个词是在前一个词基础上加了一个字，两个词的意思也就不一样了。例如：酒水要用酒水车；飞机场里有飞机。）“日积月累”是反义词的训练（可以鼓励学生先借助拼音读读不认识的字，看每组里的两个字之间有什么，再运用自己发现的规律，自读，认清字形。还提示学生若是去掉两字中间的破折号，会发现什么？）这样一提，学生很快就能发现两个相反的字能构成词语“宽窄、穷富、贱贵、善恶……”并适当运用。

　下面是一个教学片断：

　师：出示飞机——飞机场 汽车——汽车站 图书——图书馆

　齐读

　问：同学们，你发现了什么规律？

　生1：两个字，变成了三个字，里面有一个词语是相同的

　师：还有呢？

　生2：图书馆是用来放图书的

　师：说对呢，那么飞机场是用来干什么的？

　生N：是停飞机的……

　师：那么，我们发现的规律到底是什么呢？

　生：是……前面是一种东西，后面是放东西的地方。

　师：真聪明，前面是一种东西，而后面加一个字，就变成了放这个东西的地方，你还能举出什么例子？

　在设计这节课的内容是时，我就在想有哪些可用资源，便于学生掌握？一开始，我想到让学生做游戏找反义词，但又担心他们找不到。于是换成找了对比鲜明的男女两个学生，站到讲台上，让同学们仔细观察，从两人的对比中，你发现有什么不同。同学们都找到了好几处不同，高矮、胖瘦、大小、长短……在找的过程中，有一个同学说到了美丑。我尽管意识到了这个同学的说法也许出自内心，但却可能伤害到台上的两位同学，但我只是小声的支吾过去了，没有明确的指出他这种说法的不正确之处。

　语文园地这次的习作要求是写父母的爱，原本以为这次的习作孩子们应该非常会写，由于去年没有提前教学，这学期时间比较短，我就拼命地赶课，所以就省去了口语交际这个环节，让我失望的是，孩子写妈 爱都是雨天妈妈带着自己去医院，面对千篇一律的作文，我反思问题出在哪里，可能刚开始我读了两篇范文都是关于这个内容，学生的思维被我困死了就不能从细微的角度去写。

　今天我在网上看到有位老师这样教学，我觉得值得学习。关于父母的爱或者孩子对父母爱的习作 这位老师从孩子们的综合性学习作业开始说起鼓励孩子谈最近做的一切.接着从理解题目入手让孩子读题说说题目要求.孩子说说出这次需要的是用具体事例来说明爸爸妈 爱可以用上一件或者两件. 让孩子静思一会儿结合这次作业搜索一下记忆中的事例.搜索完后再读题感受要求. 接着老师拿了事先准备的一文念给孩子们听这文章用先抑后扬的方法写爸爸主要是让孩子感受到写文章时一定要注意写出人的动作.老师边念边让孩子说再结合配套用书上曾经出现过的一道训练动作的练习.让孩子们明白自己的交流习作要从这方面努力. 接着让孩子们在小组中开始交流交流爸爸妈妈爱自己的一个事例。讨论时总是很热烈孩子愿意主动和小组同学交流。全班交流后学生举手上来说了在一次广超市时妈妈不让她吃零食的事她明白了那是妈妈不是因为小气而是担心她生病不让吃的。学生说完 老师稍做小结对学生说可以怎么在逛的时候写出自己对那些零食的喜欢而妈妈又怎么不让“我”吃之间的对话和我的想法。

　接着老师还是为孩子念了一文这事例是比较特殊的表示妈妈对孩子的爱，主要是可以让孩子体会从小事中写父母的爱。还有学生说他和爸爸爬山时他实在太累了爬不动，爸爸背他下山到山下时家发现爸爸的脚竟然也受伤。这是体现父爱的事例 老师鼓励了他。

　教学中，我们多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步。平日里，我们多一些学习，或许会多一股清泉，滋养更多花朵。

　教学目标

　1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

　2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

　3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

　4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

　教具准备

　1、字词卡片。

　2、与“口语交际”有关的多媒体课件。

　教学课时

　3课时。

　 课时

　〖教学目标〗

　1、认识生字，引导学生发现识字规律。

　2、在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。

　〖教具准备〗

　识字卡片。

　〖教学过程〗

　我的发现

　 一、我会认

　1、（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

　2、指名答：

　学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

　学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

　学生丙：我发现……

　3、识记生字。

　4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

　 二、我会填

　1、引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

　2、指名说一说填上哪一个字？（心）

　3、你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

　4、扩展练习：

　“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

　总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

　这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。

　“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地梳理，整合，巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。那么，如何才能让“语文园地”成为学生学习语文的乐园呢？

　 一、 根据学生年龄和心理特点创设情境

　刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观 是拟人化的 ，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都成了有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。上面片断一的教学就是创设了“大森林游戏”的情境，学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。

　 二、 引导学生发现规律、延伸拓展

　教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移。如“我会认”，“比比写写”，“读读说说”等训练，都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。如上述片断二“比比写写”的教学“快点动脑想一想，还有没有这样的字兄弟？”这一环节的安排，意在引导学生将学过的形近字进行归类，培养学生举一反三的拓展性训练。

　语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。

二级考试由笔试试卷和口试试卷组成。

　　笔试试卷（120分钟）包括四部分：听力、英语知识运用、阅读理解和写作。

　　口试试卷（10分钟）分三节，考查考生的口语交际能力。

　　笔试试卷使用中文指导语。

口试试卷使用英文指导语。

　　（一）听力

　　该部分由A、B两节组成，考查考生理解英语口语的能力。

　　A节（5题）：考查考生理解简单的事实性信息和进行简单推断的能力。要求考生根据所听到的5段简短对话，从每题所给的3个选择项中选出最佳选项。每段录音材料播放一遍。问题不在录音中播放，仅在试卷上印出。

　　B节（15题）：考查考生理解简单的事实性信息的能力。要求考生根据所听到的5段对话或独白，从每题所给的3个选择项中选出最佳选项。每段录音材料播放两遍。问题不在录音中播放，仅在试卷上印出。

　　听力考试进行时，考生将答案标在试卷上；听力部分结束前，考生有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。该部分所需时间约为20分钟（含转涂时间）。

　　（二）英语知识运用

　　该部分由A、B两节组成，考查考生对英语语法、词汇知识和较为简单表达方式的掌握情况。

　　A节（15题）：考查考生对英语语法、词汇知识和较为简单表达方式的掌握情况。每题在一句或两句话中留出空白，要求考生从每题所给的4个选择项中选出最佳选项。B节（20题）：考查考生的词汇知识。在一篇180－210词的短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选择项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。

　　该部分所需时间约为25分钟。考生在答题卡上作答。

　　（三）阅读理解

　　测试考生理解书面英语的能力。

　　(20题) 考查考生理解总体和特定信息的能力。要求考生根据所提供的5篇短文的内容（约1000词）从每题所给的4个选择项中选出最佳选项。

　　该部分所需时间约为35分钟。考生在答题卡上作答。

　　（四）写作

　　该部分由A、B两节组成，考查考生的书面表达能力。

　　A节（10题）：考查考生在语篇中综合运用英语的准确性。本题给出一篇约100个单词的短文，其中10行右边标有题号。要求考生判断是否有错，如有错即将其改正。错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。

　　B节：考生根据所给情景，写一篇100词左右（不计算标点符号）的书面材料。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。

　　该部分所需时间约为40分钟。考生在试卷上作答。

　　（五）口试

　　口试分A、B、C三节，测试考生英语口语的交际能力。

　　每次口试采取两名口试教师和两名考生的形式。一名口试教师不参与交谈，专事评分；另一名主持口试，随时与考生交谈并评分。专事评分的教师所给分数的权重占考生口试成绩的三分之二，主持口试的教师所给分数的权重占考生口试成绩的三分之一。

　　A节：考查考生初次见面时向人提供个人信息（如名字、出生地、职业、家庭等）的能力。该节约需2分钟时间。

　　B节：考查考生根据信息卡就具体事实互相问答的能力。信息卡上的信息涉及到日常生活、娱乐和社会活动，所用语言为英语和汉语。该节约需5分钟时间。

　　C节：考查考生提供详细信息及阐述个人观点的能力。口试教师将根据B节的话题向两个考生各提出2至3个问题。该节约需3分钟时间。

　　（六）笔试结构表

　　 部分

节

为考生提供的信息

指导语

语言

考查要点

题型

题目

数量

采分点

权重（％）

时间

（分钟）

I

听力*（接受）

A

5段短对话

（放一遍录音）

中文

简单的

事实性信息

多项选择题（三选一）

5

5

30

20

B

5段短对话和独白（放两遍录音）

中文

简单的

事实性信息

多项选择题

（三选一）

15

15

II

英语知识

运用

（接受）

A

15个句子或对话

中文

语法和词汇

多项选择题

（四选一）

15

15

20

25

B

1篇文章

（约200词）

中文

语法和词汇

完形填空

多项选择题

（四选一）

20

20

III

阅读理解

（接受）

5篇文章

（共约1000词）

中文

总体和特定

信息

多项选择题

（四选一）

20

20

30

35

IV

写作

（产出）

A

1篇文章

（约100词）

中文

改错

改错题

10

10

20

40

B

提示信息（中文）

中文

简短文章

指导性作文

1

25

总计

85＋1

110

100

120

　　（七）口试结构表　

节

时间(分钟)

形式

为考生提

供的信息

考查要点

考生需提供的信息

分数

A

2

口试教师与考生对话

口试教师

提出的问题

提供个人信息

* 提供个人信息

* 谈论个人目前状况

* 谈论个人以往的经历

5

B

5

两考生对话

信息卡

* 询问具体事情

* 回答有关具体事情的询问

* 询问具体事情

* 回答有关具体事情的询问

3

口试教师与考生对话

口试教师

提出的问题

提供信息，

阐述观点

* 回答具体问题

* 阐述个人的观点

好了，关于“怎么提高商务英语口语能力”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“怎么提高商务英语口语能力”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。